FOTITOS EN CLASE

PARADIGMA COGNITIVO

Sin duda alguna, el paradigma con mayor auge en las pràcticas educativas de la actualidad, dada la importancia que brinda al alumno como sujeto activo del proceso de enseñanza aprendizaje, a fin de que analice, crìtique, reflexione situaciones problemàticas que le propicien un desequilibrio cognitivo en sus esquemas de aprendizaje, para poder posteriomente asimilar el nuevo conocimiento e integrarlo mediante la adaptaciòn en sus esquemas mentales, logrando asì aprendizajes significativos.
De hecho, disminuye la carga para el profesor, ya que este deja de ser unaa enciclopedia andante, para convertirse en un guìa o coordinador. Todos los maestros somos capaces de hacer lo anterior, sòlo es cuestiòn de querer cambiar nuestra pràctica y dar a los alumnos la libertad de aprender por sì mismos.

Se agregaron el paradigma sociocultural y constructivista, ya que ambos formar parte del paradima cognitivo.

PARADIGMA CONDUCTISTA

El paradima conductista es en la actualidad muy crìticado, sin embargo tuvoo mucha afluencia en su època, formando personas de bien, con valores. Somos producto de dicho paradigma, y eso no quiere decir que no seamos personas competentes en nuestros trabajos.
Considero que aùn en la actualidad sigue vigente en las pràcticas pedagògicas, algunos como resistencia al cambio, otros por que simplemente les funciona.
Hay conocimientos en los cuales se tiene que recurrir a la memorizaciòn, por lo que no podremos dejarlo simplemente de lado. Retomemos de este paradigma lo que nos sea ùtil, sin abusar del mismo.

TRABAJO DE EQUIPO

                         Haciendo pàgina web de Aristoteles

POSITIVISMO

El nombre positivo deriva de lo que el ser humano hace y crea, no es Dios. Es cuando llega a una estructura científica de la mente buscando las causas de los fenómenos con la razón a través de la experimentación, la observación y la experiencia para descubrir las leyes científicas que regulan sus relaciones.

Busca respuesta al por qué suceden las cosas. La razón es considerada como la única fuente de conocimiento de la realidad y ésta se expresa en el conocimiento científico.

La educación con base positivista persigue conseguir un individuo inflexible, de mentalidad cerrada, individualista y a-crítico.

No permite la formulación de explicaciones que requieran un exámen crítico y generalizaciones fundamentadas en juicios críticos.

                                                     
En lo que respecta al aprendizaje, puede decirse que el sujeto que aprende se mantiene pasivo, aprende  acumulando memorísticamente los hechos ya ocurridos (datos),es decir, empleando  el método basado en la memorización , el cual fué el más utilizado en antaño, durante la Escuela tradicional y al cual se recurre muy regularmente, ya que no se puede dejar de lado la memorizaciòn, ya que forma parte de los dispositivos bàsicos para el aprendizaje. no debemos satanizar el mètodo, simplemete emplearlo con cordura.

El Positivismo no admite como válido científicamente otros conocimientos, sino los que proceden de la experiencia, rechazando toda noción a priori y todo concepto total y absoluto.

El hecho es la única realidad científica, y la experiencia y la inducción, los métodos exclusivos de la ciencia.

Entre las desventajas del positivismo aplicado a la educaciòn se pueden citar:

 El hecho de que no se le dio la importancia que merecía el desarrollo del niño según su capacidad y nivel de desarrollo en el que se encontraba.

Se transformó en seres mecanicistas, incapaces de reflexionar, criticar y tomar sus propias decisiones.

Se aliena a las personas, solo se utilizan de ellas sus conocimientos prácticos y sus saberes instrumentales.

 Si se siguera aplicando el positivismo meramente puro en la actualidad se  iría en contra de lo que es funcional para los educandos, por lo que respecta al e desarrollo de las capacidades comunicativas,  se restringirìa la libertad de pensar y reflexionar de los errores, no se podrìa formar alumnos crìticos y reflexivos ya que aprenderìa mecanicamente con el ùnico objetivo de explotar su trabajo.

Ojalà, los maestros, dejaramos de abusar de èste mètodo y dejaramos  de resistirnos al cambio, sobre todo por el bien de los educandos y de nuestra sociedad.

IDEALISMO

Sinceramente, me gusta mucho la materia de teorìa educativa, porque a pesar de que ya la he llevado tres ocasiones anteriores a èsta, no se termina de aprender y màs por que ahora se analiza desde otro enfoque, no sòlo a comprender el significado de las ideas y conceptos de  sus representantes, sino su influencia en la educaciòn y por ende en nuestra pràctica educativa.

EL IDEALISMO.

Sistema filosófico que considera a la idea como primera y única realidad esencial. La esencia del ser es la idea, el mundo de la materia es una ilusión, es una manifestación de la idea o del pensamiento. Entre sus represeiantantes encontramos a Platón, del idealismo ontológico; a Hegel, del idealismo trascendental y a Berkeley, del idealismo empírico. 

IDEALISMO ONTOLÓGICO.

Su representante, Platón, tiene una cosmovisión idealista de la realidad; afirma la existencia de un mundo de esencias puras, realizadas más allá de este cielo invisible, el alma conoce estas ideas eternas e inmutables, antes de ser encarcelada en la materia. 

IDEALISMO TRASCENDENTAL.

Su representante, Hegel, establecía que la realidad se reduce a la idea, todo es pensamiento, su frase: “Lo que es racional es real y viceversa”, plantea de manera explícita su postura. Determina que la esencia de toda realidad y del todo es pensamiento, Idea.

“La Idea debe es el pensar absolutamente idéntico a sí mismo. Y el pensar es la actividad consistente en enfrentarse consigo mismo, a fin de ser para sí, y ser él mismo en este otro sí mismo. Así la ciencia comprende tres partes:

1º. La lógica, o sea, la Idea de la ciencia en sí y para sí.

2º. La Filosofía de la naturaleza, o sea, la ciencia de la Idea en su alteridad.

3º. La Filosofía del Espíritu, es decir, la Idea de que su alteridad retorna a sí misma.

...En la naturaleza no se podría reconocer otra cosa que la Idea, pero bajo la forma de exteriorización, y también ella se encuentra en el espíritu como siendo para sí y llegando a ser en sí y para sí

Al analizar la informaciòn nos damos cuenta de que la educaciòn es muy idealista, empezando por el perfil de egreso que se pretende lograr al concluir los niveles educativos,los programas educativos que se deben cumplir, enfocàndome principalmente a primaria, èsto debido a que son elaborados y planteados por personas ajenas a la realidade esducativa y contexto social que se trabaja en Mèxico, pero sobre todo por ser una vil copia de otros paises.

Les dejo un noticiero realizado por compañeras de UANE sobre el idealismo.

Al igual que un video efectuado  por otras compañeras (Yuri, Lupita, Romina y Oscar) sobre la la obra de Platòn, representante del idealismo y sus aportaciones a la educaciòn.

Dentro de las aportaciones que realizò Platòn, aùn siguen vigentes en la Educaciòn el empleo de la dialèctica, la utilizaciòn de la mùsica y sobre todo el juego como mètodo de aprendizaje.

ARISTOTELES

Para analizar a los filòsofos de la educaciòn, se nos encargo realizar un video o pagina web, cada equipo de algùn filòsofo. A nuestro equipo formado por Mauren, Rosa Velia y una servidora nos toco de Aristòteles  y elegimos realizar la segunda opciòn y en ella incluimos algunos videos
Chequenla, el link es el siguiente:
http://sites.google.com/site/filosofosdelaeducacion/

Dentro de las aportaciones de èste filòsofo a la educaciòn encontramos el objetivo de formar buenos ciudadanos, con valores, el estudio de la gramàtica, las matemàticas, el apoyarse en la musica, la gimnasia cerebral, etc.
Pero lo que menciona con gran ènfasis y no incluimos y debieramos hacerlo es  el lograr que el alumno sea FELIZ!!!

Y terminar mencionando que pensamos igual que Aristòteles, la Educaciòn es un proceso que nunca termina, aprendermos de forma formal e informal TODO el tiempo.

APORTACIONES SOCIOLÒGICAS

                               ENFOQUE FUNCIONALISTA

  Durkheim  1858 – 1917
Sociólogo francés. Es uno de los fundadores de la Sociología.

ENFOQUES MARXISTAS

                                                           Karl Marx  1818-1883

                                                    Origen alemán. Concepción materialista

                                              

ENFOQUES WEBERIANOS

1864-1920

                                                         Filósofo, economista, sociólogo.

La  sociologìa estudia al hombre en su medio social, es decir, en el seno de una sociedad, cultura, país, ciudad, clase social, etcétera.

Resulta fundamental tener presente que existen de una gran cantidad de escuelas que se yuxtaponen, y, a veces, luchan entre sí de modo que existe un gran desacuerdo sobre los problemas fundamentales, los conceptos, las teorías, etc.

Actualmente , continuamos teniendo influencia de estos enfoque, y aunque remotan desde hace màs de siglo, siguen presentes en nuestras prácticas sociales y docentes, tal como se puede apreciar en los analisis anteriores.

La Escuela del presente?

En la actualidad, predomina la Escuela Crìtica, sin embargo retomamos de cada una lo que nos es ùtil. Influye mucho el medio sociocultural y las circunstancia muy partìculares del aula.
Debemos tener visiòn de lo que el hombre y la sociedad quieren formar en la actualidad: Un ser competente, con valores, independiente, analìtico, que resuelva problemàticas, interaccione con el mundo y se mantenga motivado para el trabajo.